养成良好习惯 促进班风班貌
“起”,小学阶段是人生成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。我认为,以良好学习习惯和行为习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。
一、以培养良好的学习习惯和行为习惯为基础
1、巧编儿歌,养成习惯。
一年级儿童形象思维能力强,对于学校的一日常规孩子们是能明白但具体行为时总会遗忘,所以我把孩子们在学校的一日常规巧编成儿歌,让孩子常说常记,帮助孩子养成良好的习惯。如上学要求做到“ 清晨起,精神爽,穿戴齐,来学校。”做两操时达到“集合时,快静齐,动作准,效果好。”升旗时做到“ 升国旗,要肃立,行队礼,须规范。敬国旗,唱国歌,爱祖国,永牢记。”上课时做到“ 铃声响,进课堂,坐端正,齐用品。上课时,专心听,要发言,先举手。”课间活动时做到 “讲文明,有礼貌,上下楼,靠右行。走廊里,不奔跑,互谦让,不打闹。”对于在校用餐的孩子要求做到“用餐前,洗净手,领餐时,守秩序。
不挑吃,惜粮食,爱整洁,桌面净。”对于认真作业要求做到, “学知识,乐动手,做作业,要认真。字工整,卷面净,功课毕,速整理。”
2、常抓不懈,巩固习惯。
从心理学的角度看,儿童技能习惯的形成是一个长期反复培养的过程,因此反复抓,抓反复,成为班主任的一项重要工作。我班内经常开展各种比赛、竞争、奖红花等方式来巩固学生的良好习惯。例如上课一次表现好,奖励一朵小红花,集满10朵小花就可以换朵大红花,然后登上教室里的光荣榜。这既符合低年级儿童注意力维持时间短的特点,也让不同表现的孩子都有机会切实感受到良好的表现可以得到奖励,促进优良习惯的形成。学生在师生双边活动中,学习行为和学习习惯得到了及时提醒,督促和大量系统的训练,使之形成行为迁移,养成良好习惯,人人都有良好的习惯,班风班貌自然得到了发展。
二、重视与家长的联系,双向管好孩子。
孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动,家长总是全力支持。今年,我还合理利用了家校互动平台这个新生的现代化教育手段,及时有效方便快捷与家长沟通。经常性对家长提出必要的要求,了解实施素质教育的重大意义,并介绍一些教育孩子的方法、经验,推荐一些教育方面的书籍,同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样。利用家校互动平台,当孩子有不良行为出现时,让家长协助适时引导。当孩子取得进步时,及时反馈给家长,增强孩子的荣誉感,自信心。借助家长教育与学校教育,形成了一股教育合力,管理班级,开展工作,共同促进学习良好习惯的养成,从而也助于班风班貌的整体发展。
教师遵循儿童身心发展规律,高度重视,从小行为入手,从低年级开始训练,坚持不懈,良好学习习惯一定能养成。良好的习惯养成了,也必定促进班风班貌的发展。