苏州市带城实验小学校以“成人之美”的校训为引领，为教师成长搭台，为学生成长铺路，为教育发展奠基。百年春秋，沧桑阅尽，萦绕在校园里的始终是浓厚和谐的人际关系和全面发展的育人思想。2014年学校成立课题小组开展了《铸造“博雅”校园文化的研究》，在专家的引领下，2016年，学校确定了“带玉同行,协力成城”的办学理念，完成了新一轮的发展规划，明确了提升学校文化的内涵与品质，努力建设崇文尚德、特色鲜明的校园文化，打造敬信乐为、气质高雅的教师团队，培育养正善思、充满自信的阳光少年，共筑百年老校的品质之城。

一、 注重校园文化的浸润，打造师生成长的家园

校园文化的“载体”。教育者通过精心设计，把教育目的融进校园的每一个角落。走进校园,入口处的“成长大道”上铺筑少先队员十项标准的方砖，这不仅仅寓意从十全街上走出的阳光少年，更是为孩子们的成长提出美好的希望和努力的方向。学校敬信楼、畅艺楼、养正楼、善思楼、鹤鸣池、春华园、学海路等楼宇、庭园和道路的命名则体现了学校的文化追求，与学校愿景有着密切的联系。漫步校园，你会发现墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为了校园文化的载体。

校园文化的“节气”。通过仪式、节日和庆典等活动，学校的文化愿景被一次次强化、确认，最终形成了文化的“节气”。 从百花齐放的艺术节走进创意无限的科技节，从彩旗飘扬、热血沸腾的体育节来到书香阵阵，品味人生的阅读节，师生们体验成功，感受成长；从一年级的入学礼、三年级的成长礼到六年级的毕业礼，孩子们感恩成长，放飞梦想。这些丰富多彩的活动，不但团结了全体师生，而且凝聚成了一股向上的力量，学校也因此成为了师生共同成长的家园。

校园文化的“契约”。 制度是硬文化，文化是软制度。制度是文化的体现者和守护者，学校十分重视各种规范制度的建立与完善，更重视在学校制度规范中注入新的文化内涵。2016年6月在带城实验小学校第一届教工代表大会上，全体教工对《带城实验小学校章程（初定稿）》进行了讨论和修改，最后一致通过。学校制度规范的制定，是一个平等参与的过程，是学校管理者和师生共同遵守的“契约”。

一、 注重教育科研的引领，搭建教师成长的平台

专家引领，夯实教研。带城实验小学校在这方面深入研究，并聘请语、数、英学科的校外专家两周一次走进校园，带领教师研读教材，分析课堂教学得失，并请专家把先进的教学理念和方法及时地传授给老师，使校本培训上了一个新台阶。

课题研究，促进成长。学校以 “十二五”课题——《以课本为载体，指导小学生“学会学习”》、《“和”风清波 “禾禾”茁壮——校园文化建设的实践与研究》为龙头，积极开展课题研究，争取阶段性成果，并做到理论研究与教学实践相结合，发挥最大的教学效率，促进孩子们的全面发展。

团队合作，共同提高。经过不断的摸索与探究，学校形成了自己的教学团队，在团队活动中教师的教学水平和团结精神一步步得到质的提高，每一位老师在思维的碰撞和交锋中，迸发出灵感的火花。“众人拾柴火焰高”，2015年珠心算教研组被评为姑苏区“教育优秀创新团队”；2016年优课团队在区教育局组织的“一师一优课，一课一名师”评比活动中，11名教师分获一、二等奖。

一、 注重校园活动的开展，铺设学生成长的道路

以德润心。学校始终把德育放在首位。上个世纪七十年代，学校加强正面教育，把“五讲四美三热爱”教育、法制教育和开展“学雷锋、树新风、创三好”活动列为经常性思想教育的内容，让学生在多种形式的德育教育中受到潜移默化的影响。九十年代，带城中心小学成为了原沧浪区第一家江苏省德育先进单位，连续十年评为市区文明单位，一九九九年还被授予“全国少先队红旗大队”称号，省、市、区优秀少年层出不穷。

学生社团。学校秉持“学生为主体，教师为指导”的原则，根据学生们不同的兴趣爱好，积极开发他们喜欢的课程，聘请有丰富经验的校外专家，成立学生社团，更好地培养学生发展特长。给学生一个舞台，便能创造奇迹。如今，社团活动已逐渐成为我校素质教育的一道亮丽的风景线。

一、 注重学校常规的管理，创建优质教育的品牌

精细管理。学校的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。

追求卓越。顺应教育开放的发展趋势，建设传统文化与现代文明交相辉映、国际视野与中国情怀水乳交融、城市特色与学校个性相得益彰的“苏式学校”。学校积极创设国内、国际校际之间的文化交流机会，帮助老师、学生了解各地主要的历史文化、教育现状以及风土人情、同时校际的文化交流还在引进优势教育资源，分享教学管理经验，共同提高双方的办学水准等方面产生较好的效果。