沧浪区实验小学东校区 陆静
为了响应家访，我和吴倩诚老师一起走访了支苏勇同学的家。在家访中我们用眼观察、用耳倾听、用心感悟，可谓感受颇多，获益良多！
看——他们的生活环境
支苏勇的家是间面积不大的屋子，收拾的却井井有条。他和妈妈热情地把我们迎近家门。支苏勇妈妈拿出冰绿茶，我想这应该是他们事先准备好的吧，“我们学校吃了饭过来的，很饱，喝不下呢，我们不客气的”婉言谢绝，却体会到了家长朴实的“一番美意”。整个客厅窗明几净，看得出在我们到访之前妈妈已经尽心打扫过了，让我们心里面有了一些感动。
听——他们的语重心长
被孩子家长浓厚的热情包围着，我们的心里是格外暖。围坐在一起与家长闲谈起来，支苏勇的妈妈在环卫站工作，平时工作比较辛苦，她说：“老师，我识字并不多，孩子他爸爸文化水平也不高，而且平时多忙于工作，也没有太多时间辅导小孩的学习，我们就常对小孩说，爸爸妈妈没有文化，所以也拖累你跟我们受苦，所以你一定要好好学习，才能让自己长大过的好一些！”是呀，可怜天下父母心，任何父母都是“望子成龙，望女成凤”的，从她的言语中更能读出她的那丝歉疚，以及为孩子学习使不上力的担心。她继续道“所以老师，我们是把所有希望都寄托在你们老师身上，就是只能拜托你们好好管教他，我们做父母的都指望你们了！”是呀，当我们面对孩子的不懂事，失望至极时多想想他们父母的厚望，我们就应该更多些耐心。“支苏勇说他很喜欢上学，谢谢老师对孩子的教育。”妈妈继续说，是呀，如果我们能用心、尽心、全心全意地教导孩子，带给他们的又何止是那声声感谢，或许在她的心里会中上善良之树、智慧之花！“老师，你们帮我严加管教好了，只要不打残，该教训的时候你就狠狠地管教好了，他在学校有什么不好的情况你尽管跟我们说。”虽然不赞成家长的“狠狠管教”，但是却读得出他们那番真诚，同时也让我们知道了他们是希望多多家校联系的，他们其实很迫切地想了解孩子在学校的各种情况。我们也和妈妈沟通到：“我们老师是不会采用任何体罚或者变相体罚来教育孩子的，每个孩子都有自己的特点，只要尊重孩子，因材施教，每个孩子都会健康而快乐地成长。”
导——他们的教育方法
面对支苏勇父母的文化程度较低，工作繁忙等对学生学习使不上力的现状，我们分别提出了相应的解决方法。如妈妈提出的“英语我们根本不懂，也不知道怎么督促他学习”，我们给出了建议“孩子多自觉性差，一旦缺少督导就会对自己放松要求，尤其是英语的读、背，这些又只能在家里多花工夫，根本落不得，所以不管你懂不懂，你只要装作能懂，陪在他身边，听他读，看他背，这样就一定程度上促使他必须花时间在英语书上，可能效果就自然有了。”又如“回家后看他做完作业就要紧跑出去玩了，我们也管不了呀”，我们也给出了建议“玩是孩子的天性，如果学习上没有任何困难，那么相对玩的时间也就多些，但是如果学习上本身就困难重重，那么就要花功夫让他把心思放在学习上，才有可能提高学习成绩。所以，可以和他约定，周末玩的时间相对多些，平常做完作业后，可以多抽个半小时、一小时，读读英语、背背语文，和他一起制定一个学习计划，依照计划行事。”“孩子的学习固然重要，但是更重要的是关住他的行为习惯，行为习惯应当从小培养，如果从小养成坏的行为习惯，那会对他的将来带来很多困难；相反如果从小你的孩子就养成了好的行为习惯，做事端正态度、诚实守信，这些好的品质就会对他的将来创造不可限量的机遇，所以无论多忙都不能疏于对孩子行为举止思想上的教育，可以多和他谈谈心，了解他的心里想法，及时跟正他的一些错误想法，多和他讲讲好人好事，让他也不断向善，关心他的朋友交际圈，防止他被一些品质恶劣的人带坏，碰到比较严重需要我们帮助的问题可以及时和我们老师联系。”
回到家，家访的情景突然又浮现眼前，支苏勇妈妈的话语又在耳畔响起“今天让老师来上门家访真算是面子大了！”我们这样普普通通的小学老师，在家长和孩子们眼里竟是如此重要，这让我更感到了这个职业的崇高与价值。《中小学教师职业道德规范》提出依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等要求，这“师德八条”是广大中小学教师应自觉遵守的师德规范。而许多教师往往只是把这“师德八条”挂在口头，并不能很好地贯彻到实际行动中。我自己又何尝不是这样呢？很多时候，我往往把关注的目光更多地投向那些品优学尖的学生，而对于那些学习成绩不理想、爱捣蛋的学生，我往往只在他们犯了错误捅了漏子时才想到他们，而且通常是想到批评他们。实际上，后者却更需要我们倍加地关注，对这一群体的尊重、赞赏、帮忙和引导更能体现出一名教育工作者的道德人格和个人魅力，也是教育工作者赢得社会认可和尊重的重要条件。这也是为什么将“为了每一位学生的发展”作为基础教育课程改革的核心理念加以倡导的重要原因。
苏联的教育学家苏霍姆林斯基说过：“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。”他还说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”是的，教师的爱不应只狭隘地撒播在部分学生的身上。事物总是矛盾的统一体，每个孩子都是优点和缺点、长处和短处聚集于身。作为教师，绝不能再戴着“有色眼镜”看学生了，否则，一个个天才也许就在我们的漠视中而渐渐被埋没了。陶行知先生不是告诫过我们老师“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑里可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦”吗？爱是成功教育的基石，无私、公正的爱更是成功教育的导航灯塔。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为；教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，用发展的眼光看待孩子，理解他们身上存在的不足。让我们每一位教师用我们真诚的爱心呵护好每一位学生吧，让每块金子都能闪闪发光，让每个天使的笑声能永远回响在我们共同的天空。
相信随着家访活动的步步深入，我还会看到、听到、悟到更多从前可能不够重视的细节，我希望走进更多的“他们”！
